12月5日，我校以线上形式成功举办融（混）合式教学研讨沙龙第一期《融（混）合式教学设计的创新实践——以外国语学院“混合式深度学习圈”为案例》沙龙研讨活动。活动由教师教学发展中心（教学质量评估中心）、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院联合主办。本次活动邀请心理学院毛伟宾教授、教育学部赵建民副教授、外国语学院高燕副教授作为嘉宾，由外国语学院王秀香老师主持，长青联盟高校200余名教师参与。
本次活动分为“案例展示”、“嘉宾点评”、“互动研讨”三大环节，由外国语学院英语系教师王秀香老师主持并做分享展示。王秀香老师从共筑学习圈、深化学习圈、评价学习圈、拓展学习圈四个方面介绍了“混合式深度学习圈”（BDLCs）机制，强调小组任务，线上慕课，翻转课堂，师生共评，课外延伸阅读在课前、课中、课后发挥的重要作用。以英语学科教学案例和教案设计为例，王秀香老师对融（混）合式教学创新实践进行了三点总结：一是综合知识建构与综合性学习路径的有机融合；二是学习圈任务、慕课章节、线下深度学习、师生共同评价的有机融合；三是人文英语教学、跨学科知识建构、师范特色培养的有机融合。随后高燕、毛伟宾、赵建民三位专家就王秀香老师的展示和她所提出的关于“混合式深度学习圈”的六大问题进行点评和解答。
高燕副教授将王秀香老师的问题转化为 “为什么要进行混合式教学设计”、“混合式教学设计需要什么”，“混合式教学与翻转课堂、深度学习的内在逻辑”，“混合式教学设计评价体系的建构”进行分析。她指出，混合式教学可以解决传统教学存在的部分问题，要以问题为导向，进一步重构教学内容，改变教学方式，拓展教学资源，转变教学评价，着重强调课堂设计和过程式评价的重要性。毛伟宾教授结合王秀香老师的汇报，指出要进一步区分教师和学生的权力问题，她认为，教师应该着眼于学生的共性，鼓励学生在小组学习中充分发挥个性。另外要调动学生学习的积极性，布置系统性任务，从小组合作落脚到个体作业。赵建民副教授首先对沙龙研讨模式给予高度肯定，他认为本次活动充分体现了跨学科的融合教学，指出王秀香老师汇报中的“深度学习”、“高阶思维”、“产出导向”等教育心理学名词体现了充分的学理支撑，利用混合式深度学习圈实现了课前、课中、课后的有效串联，他还对高阶性的教学目标和教学内容重构中应注意的问题进行了详尽的阐释。
在最后的“互动研讨”环节中，王秀香等四位老师对参与本次活动的教师提出的包括“生生评价”、“如何调动学生积极性”、“课堂评教表的设计”等一系列问题进行了解答，与会教师表示此次观摩收获良多，受益匪浅。融（混）合式教学研讨沙龙活动的举办对推动教学改革，创新教师教学发展模式，提升教学质量具有重要的价值意义，将作为数字时代提升教师教育教学能力的重要举措长期开展。
