编者按：
自本学期第2周期起，学校教学督导委员从全校课程表中，随机抽取部分课程名单，采用线下推门听课或线上观看直播、录播形式，听取了自然状态下的课堂教学情况。根据《本科课堂教学质量评价表》评价办法，学校督导委员综合评议，推荐了多位老师的课堂为优秀课堂。
教师名片
教师院系：体育学院
教师姓名：单信海
课程名称：运动生物力学
督导评语：
上课认真，比如课前点名、学生起立问老师好等。教学内容重点突出，能结合考研、投资等实际问题讲解相关知识点，其中融合了思政元素以及与学生的互动交流，教学效果较好。
教师教学经验分享
课堂教学组织与管理方面：1.班长协助课堂管理，课前2分钟，要求班长进行点名，并将点名结果作为平时成绩的一部分。班级的团支部书记协助并监督班长的点名工作。2.增加仪式感与师生互动。上课前，让班长喊“起立！老师好！”，并向老师鞠躬；下课时，班长喊“起立，老师辛苦了！”，并向老师拜别。
课程思政方面：1.用正面的引导替代批评。案例：对于上课迟到者，老师说“我们山东人在全国的名声、形象一直很好，都积极上进。如果在学生时代，个别同学养成了迟到的习惯，那么在未来的工作岗位上，就会习惯性的迟到，在领导及同事中的影响就会很差，晋升的机会就会减少，同时，也会对我们山东人的形象造成负面的影响。”（2）结合课程知识，进行人文内容的类比。案例一，课程中有“随遇平衡”内容，任何位置都能平衡。“好男儿志在四方，今后毕业后，在祖国的任何地方（例如西藏、新疆，南方，北方等），只要祖国需要，应该做到随遇（而安）平衡，就像在自己家乡一样（榜样是孔繁森））。案例二，课中有“误差”内容，它是表示实际值与理想值之间的差值，可说“人的判断经常会出现误差。股票的投资、择校、择业、找对象等等，都有可能出现与原先的目标（预想）发生偏差。出现误差的原因，一个可能是自己知识面不够，另一个可能是社会、市场等情况的变化，所以非常难免。如何来解决这个误差，一是给自己增加宽容度，允许产生较大的偏差，以避免过度的自责而心态失衡；二是，“留得青山在，不拍没柴烧”,出现差错后，人活着，办法总比困难多。这样，可以在一定程度上预防或阻止心理上遇到挫折后的“自杀倾向”。
