编者按：
本学期第2周期起，学校教学督导委员从全校课程表中，随机抽取部分课程名单，采用线下推门听课或线上观看直播、录播形式，听取了自然状态下的课堂教学情况。根据《本科课堂教学质量评价表》评价办法，学校督导委员综合评议，推荐了多位老师的课堂为优秀课堂。
教师院系：国际教育学院
任课教师：张琴凤
课程名称：中国现当代文学（2）
督导评语：
综合评价：1.课堂教学准备充分，全体学生准时进入教室，师生共同为智慧课堂教学作准备；2.采用线上线下混合式教学，学生课前完成了线上视频的学习，课堂主要采用活动组织教学，线上线下结合达成知识掌握和能力培养；3.教师能熟练应用学习通投屏功能，课前电子签到，课中使用点名、抢答等信息化交互手段，教师使用平台和信息化教学技术水平较高；4.学生学习参与度高，能积极参与问题回答和作业展示，师生互动流畅充分，体现了学生发展的教学理念；5教师能较好把握线上线下教学规律和本质，教学语言规范，教学环节组织合理，达成了预期教学效果。
教学建议：1.复习回顾环节，学生总结回答后，建议教师要要积极反馈，结合回答内容进行点评和总结；2.知识检测环节，建议通过打开学生提交的数据，重点讲解学生出错的问题和知识点，教师结合知识检测，串联讲解课前线上学过的重要知识点3.学生任务汇报环节，建议让学生对任务完成过程和任务成果一起汇报，老师要结合诗歌内容，点评学生的汇报，师生一起分享体验诗歌的美4.问题答疑环节，建议先呈现一下诗歌内容，让学生结合诗歌内容进行分析，这样可以把分析和赏析相结合；5.内容精讲环节，要注重学生素养提升，建议重点突出讲一点诗歌赏析理论，帮助学生为今后的诗歌赏析提供一个思路和框架，在培养学生赏析能力的同时，让学生更好地体验诗歌抚慰心灵的美，达成诗歌学习的最高目标。
教师教学经验分享：
1. 重构课程体系，分层设计教学内容，形成以时代划分的不同文学体裁的单元式教学模块。每单元增加“学科前沿热点问题研究文献”和公众号、APP推文，更新拓展教学内容。在超星平台SPOC中引入国家精品慕课资源，实现优质资源共享。
2. 课程开展以“任务驱动、问题导向”为核心的启发式、探究式、互动式混合式教学。课堂教学采用“九步螺旋层递式”新型组织形式，包括复习检查、随堂练习、任务汇报、主题报告、问题答疑、精讲重点、分组讨论、前沿探究、拓展提升等九大环节，各环节通过选人、抢答、投票、弹幕、投稿等方式体现师生、生生多元互动。逐层递进实现学习从低阶到高阶、从基础到创新的转换。
3. 课内外教学活动丰富多样，特色鲜明。如主题汇报、演讲辩论、模拟讲课、故事续写及改编；配乐诗朗诵；配图绘画、影视欣赏；思维导图、读书笔记、研究报告、文学论文；分组任务、小组合作学习；戏剧表演；学习反思、生生互评等，激发学生学习兴趣，提升其多元智能。
4. 积极开展第二课堂文学实践活动。如定期组织中外学生office hour文学研讨沙龙、中国学生采访外国留学生、中外学生合作表演话剧等，实现中外学生跨文化的多维互动，有效促进中外文学文化对比交流，提升学生跨文化意识。
