编者按：
本学期，学校教学督导委员会在对全校教师开展随堂听课过程中，推荐评选了10门“教学督导眼中优秀课堂”。为树立典型，分享优秀教师的教学经验，学校决定对优秀课堂进行宣传展示，以激励广大教师坚守教育初心，勇担立德树人使命。
教师名片
教师姓名：刘亚
所在学院：文学院
主讲课程：外国文学（2）
上课时间：2024-2025学年第二学期
教学督导推荐理由
一、课程思政融入做到了价值引领和润物无声。注重在文学作品讲解中自然融入人文精神和文化传承，能够让学生在潜移默化中受到熏陶，实现知识传授与价值引领的有机统一。
二、教学态度体现了敬业爱生和严谨负责。能够认真备课、精心设计教学方案，力求将教学做到精彩。在课堂上，能以饱满的精神状态和积极的情感投入教学，营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
三、教学内容重构体现了丰富实用和与时俱进。能够深入钻研教材，把握教学目标和重难点，进行教学内容的整合和拓展。在传授基础知识的同时，注重培养学生的文学素养和创新思维。
四、教学方法做到了灵活多样和高效有序。能灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣和主动性。能合理安排教学时间和教学环节，确保教学秩序井然和高效有序。
五、具备了精湛娴熟和富有个人魅力的教学技能。教学思路清晰，教学语言流畅，声音清晰洪亮，教态自然大方，具有感染力和亲和力。通过课堂互动，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，营造了活跃的课堂氛围。
六、形成了独特创新和个性鲜明的教学风格。根据自己的教学理念和教学经验，形成自己严谨细致的独特教学风格，能够吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
七、教学效果显著促进了学生的全面发展。课堂教学中学生参与热情高，对老师提出的问题能够积极思考，课堂氛围活跃。通过教学，学生能够掌握扎实的专业知识和技能，提升了鉴赏和分析文学作品的能力。
教师教学经验与感悟
一、坚持先进教学理念树立文化自信。在《外国文学》课程的教学过程中，我秉持“学生为本，教学相长，世界格局，中国立场”的教学理念。一方面，以外国经典作家作品为窗口，引导学生了解学习不同国家民族厚重的文学积淀和优秀的文明成果。另一方面，在教授外国文学的过程中，融入中外文学相互交流、影响的相关内容，让学生在对比中了解中国文学的源远流长与独特魅力，树立文化自信。
二、谨记老师教诲敬畏教学。学生时代，我就深深折服于山东师大老一辈教师严谨的工作作风和认真的教学态度。自己从教后，虽然能力有限，但谨记老师教诲，以敬畏之心满怀热情地对待每一堂课。此外，我还利用各种教学平台资源，努力向其他高校老师学习，不断更新教学内容，改进教学方法，力求高质量上好每一堂课。
三、线点结合提高教学实效。《外国文学》课程在教学内容上存在时间跨度大、地域覆盖广、涉及思潮和作家多等特点。据此，我根据培养方案和教学大纲要求，在教学内容上采取“线点结合”的策略。一方面，引导学生对外国文学的发展脉络、主要思潮流派作系统地掌握，了解其发展演变规律，构建基本的文学通史框架；另一方面，聚焦经典作家作品，培养学生文学鉴赏能力，引导学生以批判借鉴的原则，吸收异域文化精华，获得开放性视野。
在具体授课过程中，我面临着课程内容较多而授课时间有限的问题。为解决此矛盾，我把授课分为课前、课中和课后三部分。课前引导学生利用网络和图书资料搜集查阅作家生平、创作分期等识记性强的背景资料；课后让同学撰写阅读笔记，总结梳理学习心得；课中则利用有限时间进行文本细读与讨论，深入剖析文本的思想意蕴与艺术价值。由此，我引导学生自主完成识记性、总结性内容，而将课堂时间更多投入到分析性、研讨性内容，提高教学时效。
四、理论教学与学生生活经验相结合。文学是人学，文学批评即人生的批评。所以，我在教学过程中力求将异时异域的外国文学与当下学生生活实际对接，让文学阅读经验与他们的生活经验对接，以期在图像速读时代留住和培养他们对文字阅读的敏感性和兴趣。比如，在讲《哈姆雷特》与《堂吉诃德》时，我会与学生辨析思想者与行动者各自的利与弊；在讲喜剧《伪君子》和《钦差大臣》时，我会引导学生思考堂堂公爵和官员为何会被落魄小人物PUA，进而启发他们对虚荣与贪婪的思考；在分析《老人与海》时，我会带着学生发现作品叙述语言中让人习而不察的“做作男性气概”和令人不安的“强者优越论”。此外，我还参与指导学生的诗歌朗诵与戏剧展演活动，让书本内容走出课堂，走进生活。在课堂管理上，我注重倾听学生的观点，尊重他们对作品的个性化理解，鼓励课堂上的思想碰撞；通过随机提问，确保每位学生都能深度参与。
五、信息技术助力课堂教学。教学信息技术和数字工具的发展，也帮助我拓展了教学边界。教研室老师制作了《外国文学之旅》《外国文学经典导读》等网络课程资源，有效弥补了课堂教学的不足。我也利用网络平台通过虚拟仿真技术还原的古希腊剧场、中世纪城堡等场景，帮助学生直观感受作品的创作背景，增强学习代入感。
多年教学实践取得一定成效。学生从最初对外国文学的陌生、排斥，逐渐转变为主动阅读与深度思考。2位学生依据我的授课内容获得校级本科生科研基金项目，1位同学获省级大学生创新创业项目立项。10余名同学考取了外国文学方向的研究生。授课的学生逐渐学会将文学阅读迁移到对现实生活的思考中，展现出人文关怀与思辨能力的双重提升。
学生评价
特别喜欢这门课和老师，课程很有趣。我很感兴趣，课堂上老师也讲的特别好，讲的特别细，节奏也很棒，会及时根据我们的理解来调整内容，每节课都能听得懂，老师还鼓励我们多读名著，在他的影响下，我读了好多作品。
老师能将课本内容和生活实际结合起来，帮助我更好地认识了文学的现实价值，非常不错的老师。
老师始终有一种积极向上的蓬勃生命力。刘老师更侧重于带我们熟悉和了解文本，正是在老师循循善诱、结合自己生活体验的引导下，我才对许多文本都进行了深入的阅读和了解，感谢刘老师的指导！
虽是初相识，但可爱，帅气，博学，大局观强等是我们对刘老师的印象，过硬的学术能力和独特人格魅力增加了我们对您的敬慕之情。您让我对外国文学产生了兴趣，外国文学作品中塑造的人物仿佛活跃于身旁。
您不强制我们做繁冗的笔记，要求我们将体悟内熟于心。您不局限于教书，亦看重育人，凭一支粉笔和一身儒雅之气对学术与人生侃侃而谈。我们会保持对事对人充盈的热情，我们将谨记您教书育人的教诲，我们会把对您的敬仰化作成长的导向标。
