12月12日，我校举办融（混）合式教学研讨沙龙第二期“融（混）合式教学设计的创新实践——新工科课程思政视域下的融合式教学”活动。活动由教师教学发展中心（教学质量评估中心）、山东交通学院教务处、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院联合主办。本次活动邀请山东交通学院信息科学与电气工程学院杨光教授、工程机械学院刘爱华教授、理学院曹海军副教授作为嘉宾，由船舶与港口工程学院孟君晟老师主持，长青联盟高校近300余名教师参与。
本次活动分为“分享心得”、“交流研讨”、“互动问答”三大环节，孟君晟老师主持了本次沙龙，并做了分享展示。孟君晟老师对如何打造有温度、有深度的开放型课堂展开介绍。他以自身授课的教学过程为切入点，对基于BOPPPS的教学模式展开了具体论述。他指出，混合式教学应遵循目标导向原则，与课堂翻转相结合，综合采用多种策略，从而全面提升学生的学习体验。最后，孟君晟老师对课程思政进行了四点总结：一是课程思政要“如盐入水”；二是课程思政要保证在课程中适时融入；三是课程思政要把握融入的“度”；四是课程思政要考虑与思政课的协同效益。
随后，杨光、刘爱华、曹海军三位专家分别就新工科课程思政视域下的融合教学做了心得分享。杨光教授从混合式教学发展的背景、应用的现状、存在的问题以及改进方向四个角度对信息类专业课程混合式教学方法展开了探究。他指出，混合式教学现存的主要问题包括资源良莠不齐、重复建设等。当今混合式教学改进措施要以问题为导向，以确定预期结果、确定评估依据、设计学习活动为线索，真正因材施教，以学生为中心，从课程目标出发，进行反向教学设计，从而提高课堂教学质量。
刘爱华教授从课程改革的必要性出发，指出了现存课程教学应解决的问题以及对应的改革方法。她认为，课程教学改革与探索应以促进学生深度学习为目标。她指出，课程教学应重视课堂上学生在新知识掌握过程中的分析、归纳、总结和应用能力；同时，教师应加强反馈和有效的引导促进学生深度学习，加深学习效果。
曹海军副教授结合前三位老师的汇报，对基于大班教学的《高等教学》“轻”融合式教学做了分享交流。她从是什么、为什么、怎么做、结果是什么等方面，以自身教学经验为出发点，对以学生为中心“1+N”轻融合式教学设计和如何在课堂中讲好中国故事进行了详尽的阐释。她认为，成功的课程不仅要培养学生知识、培养学生融会贯通的能力，更要培养正确的三观、塑造健全人格。此外，曹海军副教授还对教师应如何做好学生的“知心先生”进行了具体的分析与展望。
最后，在交流研讨与互动问答环节中，三位专家对孟君晟老师提出的“促进知识内化的措施”、“如何高效高质量的完成教学任务，促进学生学习的内动力”等一系列问题进行了解答，与会教师表示此次活动启发颇多、受益匪浅。融（混）合式教学研讨沙龙活动的举办对推动教学改革、创新教师教学发展模式、提升教学质量具有重要的价值意义，将作为数字时代提升教师教育教学能力的重要举措长期开展。
