本学期，学校教学督导委员采用线下推门听课或线上观看直播、录播等形式，开展了随机听课。依据《本科课堂教学质量评价表》评价办法，经学校督导委员综合评议和推荐，结合学生评价结果，确定了“教学督导眼中的优秀课堂”。让我们共同看看教学督导发现的优秀课堂。
教师名片
学院名称：数学与统计学院
任课教师：刘茜
课程名称：最优化方法
督导评语
备课充分，内容熟练，讲解详尽清晰。教态自然，有亲和力。PPT制作精细，能分步动态呈现解题过程，符合数学课程教学的特点。能结合板书进行细讲，并跟学生进行相应的互动交流。课堂教学过程完整，有讲解有小结，能在一定程度上调动学生参与课堂的积极性，学生听课的积极性较高，能跟随老师的思路做出反应。建议进一步加强教学信息化，通过信息化教学工具组织全体学生更多地参与练习和互动，加强学生自主推导和计算。
教师教学感悟
1.在课堂教学中渗透科学研究的思想，提高学生的逻辑思维能力。通过“提出问题，分析问题，解决问题”的过程，引导学生“知其然并知其所以然”。提出问题的方式需要教师精心设计，既可以由实际问题引出，也可以借助逻辑关系引导学生自己发现。通过小组讨论、课堂提问和课后思考等方式加强学生分析问题能力，在这个过程中需要把控逻辑分析的严谨性。对于问题的解决方案要给予及时的分析点评，分析方案的优缺点。让学生掌握的不仅是知识点，还应该了解知识的来龙去脉，从而构建起自己知识体系。
2.多种教学方式相融合，提高课堂教学效果。“教无定法，贵在得法”，无论是现代教学手段还是传统教学手段都应该是为学生学好服务的。根据数学学科的特点，一方面，要让学生准确掌握基本概念，基本定理以及知识点之间的联系，利用PPT清晰有效的展示所学内容。另一方面，学生还要学习了解证明、计算的思路与技巧。这个过程则需要通过传统板书，放慢速度，给予学生更多思考的空间。根据学生的课堂反馈，分析不同的解题思路，从而培养学生发散思维的能力。另外，借助超星平台，通过随堂练习等方式可以及时了解学生知识点的掌握情况。
3.更新教学内容，使数学建模、科研创新成为课堂教学的有效延伸。将现实生活和数学建模中的最优化问题引入到最优化方法的课堂中，将相关的科研成果在课堂中适当分享，可以大大提升学生的学习兴趣。鼓励学生参加数学建模和申报大学生创新创业项目，通过参加数学建模比赛和完成项目，巩固所学知识，并能对其进行灵活运用，提高学生的科研创新能力。
