编者按：
课堂是人才培养的主阵地，也是教学质量生成的核心场域。2025-2026学年第二学期，学校教学督导委员在全校范围内开展随堂听课，围绕课程思政融入、教学态度、教学内容、教学方法、教学技能、教学效果、教学风格与创新元素、学生学习参与度、课堂抬头率及师生互动效果等多个维度，共推荐评选出10门“教学督导眼中优秀课堂”。为树立典型，分享优秀教师的教学创新与改革经验，学校决定对优秀课堂进行宣传展示，以激励广大教师坚守教育初心，勇担立德树人使命。
教师名片
教师姓名：胡成
所在学院：数学与统计学院
主讲课程：概率论与数理统计
上课时间：2025-2026学年第二学期
教学督导推荐理由
一、教学态度端正，思政浸润课堂
教师教风严谨端正、责任心强，备课授课细致扎实，始终坚守立德树人根本任务，将课程思政润物无声地融入教学全过程。结合概率论与数理统计课程特性，教师依托定理论证、概率推演、统计分析等知识点，有机融入求真务实的科学精神、严谨审慎的治学态度和理性辩证的思维理念。教学杜绝生硬说教，实现知识传授与价值引领深度融合，课堂兼具专业厚度与育人温度。
二、课程设计科学，授课内容充实
教师教学设计规范合理、层次清晰，贴合教学大纲与学生认知规律。教师精准把握课程重点、难点，深耕公式推导、定理应用等核心基础内容，同时结合多种应用场景，适度拓展数据分析、统计实操等实用知识，拓宽课堂知识广度。授课节奏张弛有度，知识点讲解由浅入深、层层递进，形成完整教学逻辑闭环，有效解决了数理课程枯燥难懂的问题，内容扎实、实用性强。
三、科研融入教学，知识串联融合
教师依托自身科研积累，将科研思维融入课堂，打造创新型教学模式。注重挖掘课程中的创新思想，借助科研思维帮助学生更好地理解所学知识，有助于培养学生的科研素养，大幅提升课堂教学深度。同时打破传统数理课程碎片化授课弊端，注重模块知识点串联整合，梳理教材前后内容的内在关联，帮助学生搭建系统化知识体系。
四、教学功底扎实，课堂育人高效
教师教学基本功扎实，仪表大方，教态自然，声音洪亮，表达流畅，课堂把控能力出色。教师注重师生互动，通过随堂提问、即时答疑等多元形式调动学生积极性，有效激发学生主动思考与探究热情，课堂氛围活跃、互动效果好，是一堂有温度、有深度、有创新、有实效的优秀课堂。课程教学质量优异、育人特色鲜明、课堂成效突出。
教师教学经验与感悟
一、将思政元素润物无声融入数理课堂
教学中我始终坚持知识传授与价值引领同频共振，深挖课程蕴含的思政元素，避免生硬说教。在介绍中心极限定理的应用场景时，融入车间供电负荷测算、药品疗效检验等源自我国工农业生产的真实案例；在讲解假设检验与两类错误时，依托工业产品质量检验的原生例题，强调统计结论的严谨性与容错边界，培养学生敬畏规律、精益求精的工匠精神与求真务实的科学态度。通过将思政元素与知识点自然融合，让学生在掌握数理方法的同时，潜移默化地树立正确的学术观与价值观。
二、以敬畏之心深耕教学三尺讲台
从教以来，我始终坚持“每节课都是新课”的备课理念，即使讲授过多次的内容，课前也会重新梳理逻辑、更新案例、打磨细节。针对概率论抽象概念多、学生易产生畏难情绪的特点，课前充分预判学习难点，设计层层递进的引导问题；课堂上关注每一位学生的听课状态，通过眼神交流、随堂提问及时调整节奏，不让一个学生掉队；课后认真批改作业，对共性问题集中讲解，对个性问题单独答疑。始终秉持“以学生为中心”的理念，把学生的获得感作为衡量教学效果的首要标准，用认真负责的教学态度感染学生。
三、构建逻辑清晰的知识内容体系
概率论与数理统计概念抽象、公式繁多，学生容易陷入机械记忆。为此，我在内容设计上注重“两条主线”贯穿始终：一条是逻辑主线，从随机事件与概率出发，逐步延伸至随机变量、数字特征、大数定律，再过渡到参数估计、假设检验等统计推断内容，讲清知识间的来龙去脉与递进关系，让学生形成完整的知识框架；另一条是应用主线，每一个知识点都配套对应的现实场景案例，比如用贝叶斯公式讲解疾病检测的准确率问题。同时适当融入学科前沿与应用热点，如大数据统计、机器学习中的统计原理等，既保证基础知识的扎实性，又拓宽学生的学术视野，让学生感受到统计方法的实用价值。
四、探索多元互动的课堂教学模式
我在课堂中综合运用多种教学方法，着力提升学生的参与度。对于基础概念，采用问题导向式教学，通过“抛问题—引思考—得结论”的路径，引导学生自主推导公式，总结规律；对于重难点内容，采用案例教学与小组讨论相结合的方式，设置开放性统计问题，让学生分组设计方案、展示成果，在碰撞中深化理解；针对不同基础的学生，设计分层级的课后作业，基础层巩固核心公式与方法，提高层拓展综合应用与建模能力。同时注重培养学生的统计思维而非单纯的解题技巧，引导学生学会“用统计的眼光看世界”，真正提升分析与解决实际问题的能力。
教学之路，道阻且长，行则将至。未来我会继续坚守教育初心，在教学实践中不断反思、持续精进，努力打造更有深度、有温度、有实效的数理课堂，切实履行好高校教师立德树人的职责使命。
学生评价
上胡老师的课时，我能够感受到老师对教学工作的认真。虽然这门课有些知识点比较抽象，学习起来并不轻松，但老师会尽量把问题讲清楚，也会结合实际帮助学生理解。课堂氛围比较轻松，遇到不懂的问题也可以及时请教。胡老师是一位认真、负责、平易近人的老师，我在这门课的学习过程中收获了很多。
胡老师是一位认真负责、很有耐心的老师。在学习《概率论与数理统计》的过程中，很多知识点一开始对我们来说比较难理解，但胡老师会耐心讲解，尽量用比较容易理解的方式帮助我们弄懂。平时上课也能感受到胡老师对教学的认真和负责，遇到问题时也愿意耐心解答。
胡老师讲课条理清晰。面对抽象的分布、假设检验这类难懂的知识点，老师会仔细拆解难点，把晦涩难懂的统计公式讲得好理解。授课节奏循序渐进，带领我们详细推导课本公式。
胡老师上课讲课非常详细，每个知识点都会对应很多例题进行讲解，非常有助于理解。老师讲课思路清楚，条理清晰，很容易听懂，也非常有助于记忆。
