编者按：
课堂是人才培养的主阵地，也是教学质量生成的核心场域。2025-2026学年第一学期，学校教学督导委员在全校范围内开展随堂听课，围绕课程思政融入、教学态度、教学内容、教学方法、教学技能、教学效果、教学风格与创新元素、学生学习参与度、课堂抬头率及师生互动效果等多个维度，共推荐评选出12门“教学督导眼中优秀课堂”。为树立典型，分享优秀教师的教学创新与改革经验，学校决定对优秀课堂进行宣传展示，以激励广大教师坚守教育初心，勇担立德树人使命。
教师名片
教师姓名：邱成功
所在学院：商学院
主讲课程：高等数学（1）
上课时间：2025-2026学年第一学期
教学督导推荐理由
邱成功老师的课堂教学以先进理念为引领、以精巧设计为支撑、以高效互动为特色，在高等数学教学中展现出鲜明的个人风格与扎实的教学功底，建议作为优秀课堂典型进行宣传展示。
一、理念先行，以核心素养统领课堂教学
邱成功老师在授课中充分展现了“观念为本”“理解为本”“学生为本”的教学理念。他不满足于让学生机械记忆公式与算法，而是着力于揭示数学知识背后的思想方法与学科观念。在整个教学过程中，教师不仅系统、深入地讲解数学基础知识，还特别注重将数学思想方法与核心观念有机融入教学环节。通过精心设计的教学活动、启发性的提问以及与实际问题的结合，帮助学生在掌握具体知识的同时，形成良好的数学素养和深远的学科观念。
二、设计精妙，层层递进促进能力生成
邱老师的课堂教学设计环环相扣、层层递进，体现出清晰的认知梯度。从问题情境的创设，到概念的逐层展开，再到方法的归纳提炼，每一个教学环节都服务于学生对数学本质的理解与把握。教师善于通过启发性提问和实际问题的嵌入，引导学生主动探寻解决问题的思路与策略，而非被动接受现成结论。同时，教师注重将思考方法与解题技巧系统传授给学生，使学生在“学会”的同时“会学”，切实促进了逻辑思维能力与创新能力的协同发展。
三、互动高效，精讲习题与答疑解惑并重
在习题讲解环节，教师并非简单呈现答案，而是与学生共同进行推演、共同思考，鼓励学生提出自己的想法，激发课堂互动与思维碰撞。同时，教师安排了充分的时间用于总结与答疑，保障每位学生都有机会消化所学内容、解决个性困惑。学生们的学习参与度高，抬头率始终保持高位，提问与发言积极主动，师生互动效果好，学生在轻松而充实的氛围中真正实现了“学懂、学透、会用”。
教师教学经验与感悟
一、坚持知识传授与价值引领相统一
深度挖掘课程蕴含的思政元素，将家国情怀、科学精神、职业道德、人文素养、责任担当等内容自然融入教学全过程，以案例、故事、讨论等方式润物无声地开展价值引导，在传授知识的同时塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，实现育知与育人并重。
二、坚持先进的教学理念，永葆负责的教学态度
秉持“以学生为中心，以能力为导向，以素养为目标”的教学理念，尊重学生个体差异与成长规律，摒弃单向灌输式教学。注重因材施教，既关注知识掌握，更重视自主学习和实践创新，助力学生全面发展。始终保持严谨负责的教学态度，认真备课，精心设计教学环节，关注学生状态，耐心解答疑惑，及时解决学生学习与思想问题。
三、加强教学内容设计，层次性与应用性相结合
在讲解数列的极限时，我结合图形直观展示边长无限增多的正多边形无限接近圆的过程，帮助学生理解抽象概念；在介绍定积分求平面图形面积的知识时，利用示例让学生深刻体会定积分在求平面图形面积方面的强大功能，从而激发学生学习兴趣，让他们认识到高等数学知识在理论、科研和工程中的价值。
四、采用多元教学方法，打造高效互动课堂
采用讲授、提问、案例分析、小组讨论、情境教学等多元教学方法，激发学生主动性，提高学生参与度，打造高效互动课堂。课堂组织严慈相济、张弛有度，明确课堂纪律，维持良好秩序，营造轻松平等的课堂氛围，鼓励学生大胆表达、积极思考、主动回答，从而提高课堂效率。
五、坚持多元考核方式，过程评价和结果评价相结合
采取课堂表现、平时作业、期中考试和期末考试等多元考核方式，全面考查学生的知识掌握和应用能力，从而及时反馈学习效果，激励学生持续改进。
总之，高等数学不仅是一门基础理论课程，更是一门培养学生严谨思维和逻辑分析能力的重要课程，同时还可以有效训练学生的计算能力。未来，我将继续坚持先进的教学理念，秉持严谨认真的教学态度，结合信息技术创新手段，持续优化教学设计和方法，努力让学生在掌握扎实数学基础的同时，培养较强的逻辑思维分析与计算能力，真正做到学以致用。
学生评价
老师讲课思路清晰，一听就懂，是位超棒的老师！
老师的耐心教育和悉心鼓励，让我对高数课越来越有兴趣，感谢老师！
和蔼可亲，幽默风趣的数学老师！原来数学老师也可以不呆板！
学业上严格要求，生活上和蔼可亲！且是一位三观超正的数学老师！
长得虽然不帅但知识渊博，教学经验丰富，也很幽默，超喜欢！
